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信息网络应用
发布时间∪≧:2019-04-10  作者∮‰:信息中心  

1. 问题分析与解决方案

要有效地解决这些问题非一朝一夕≠∮的事情,但从以上分析可以看出,有一对矛盾值得注意,即网络从∪⊥学生入≈∫学开始就深入到了﹢÷学生∶≧的生活而网络专业∮÷的特色课程进入×≦学生∴⊥学习过程﹤×的时间却较晚≥∮。为了从整体上提升网络工程专业人才培养≌=的质量,可以从这对矛盾入手,让网络工程专业∴≤的∷≦学生尽早地正确全面认识计算机网络∧≠。我们认为,解决这∪√个问题并不一定完全靠加强∏%学习理论∶≌知识和强化对专业∩∪知识=∥的训练,让≡∩学生在∏∨学习基础课程时就认识到网络积极≡≤的一面,体会网络∪∫的各种应用和实践活动,同样能够达到使∧﹢学生尽早认识专业π<的目≤‰的,并且比理论教∥≥学更能激发>∈学习兴趣≯﹢。当然,这种方法需要网络软硬件系统和相关教≌π学资源⊥∨的支撑,甚至需要改革教⌒∮学管理制度∽∮。

2. 具体内容与方法

我们从几年前开始探索网络应用系统在网络工程专业人才培养中㏒﹤的运用,并在理论教≧℅学≤≥、实践教∨%学≧⌒、课程考核等方面进行了一系列≌π的尝试和实践≒⊿。

3. 网络应用系统在理论教﹥<学中∶≌的运用

对于理论课程∧>的教π/学,我们主要采取以下两种方式来利用网络应用系统∫×:一是开发与课程有关∴﹤的网络应用系统;二是使用现有‰≌的网络教∈⊿学资源平台%﹢。在开发与课程相关℅≌的网络应用系统方面,我们目前主要是制作网络化⊥π的教√学软件;尝试将教﹥∮学内容制作成为开放式∮﹣、可扩展式/≯的网络教∝≌学软件,并将其挂载到Web服务器上≥≮。教师在课前℅∠通≮×知%∞学生把要讲授∫∑的教≠≡学内容及相关教∮﹤学材料添加到此课件中∑﹣。≦∴学生在上课前可以≤≧通过浏览器预习相关>∞的内容⊙=。在我们≥‰的网络教≤﹤学课件中,除要介绍±×的≧∫知识外,还增加了留言板﹢∮、教⊥⊙学互动等功能,便于与%≈学生交流≡/、了解㏑/学生≦≥的状况和教‰∴学过程中存在℅<的问题∏≧。∴∧通过这方面√∨的实践发现,部分∈×学生可能在课堂上或课后不愿意当面向≠﹥老师提问,但却能够在网络课件中提出自己在∩≒学习过程中遇到㏑≦的问题≤∞。这表明在网络深刻影响人们≒㏑的交流方式><的情况下,部分⊿≒学生把网络交流作为∪∵学习方式之一;有些接受得较好∪﹣的%‰学生甚至在教师回复前给出自己≠∮的理解,因此这为师生之间=的交流增添了有效∑=的渠道∞㏑。在使用网络教㏒≒学资源平台方面,我们积极利用⊥∧学≤±校或公共∥π的教∝π学资源平台来开展教≧∥学活动,例如河南科技大±∠学﹤<的网络教≤﹥学综合平台≌≧、公网上∮㏑的数字大∶÷学城等,这些平台支持上传和访问教∑=学课件÷/、布置作业∵∞、提交和批阅作业等∪≡。在使用这些网络系统≈的同时,我们注意提及与专业相关×≤的背景∫∵知识和技术,在某些课程(尤其是涉及开发≥㏑的课程)中还提及相关﹣∧的实现方法,并引导对它们感兴趣∧%的≯<学生开展自⊿∷学=。=×通过网络系统∴≠的应用,使≦≥学生提前接触到网络工程相关专门≥∮知识,无形中强化了≯∴学生√∥的专业意识≌≠。

4. 网络应用系统在实践课程教‰≮学中±≯的运用

让∽⊿学生在实践中﹢÷通过网络应用系统参与基于网络≡﹣的处理事务过程,能进一步深化π≯学生对网络技术≌≯的认识,因此我们花了许多精力来探索和实践网络应用系统在实践教≥π学中≌≥的运用≈∷。在这方面≧∶的工作中,首先面临≌‰的是在哪些课程中应用≦≌的问题≒∫。在网络工程专业人才﹤∑的能力结构中,大部分能力都是以程序设计能力为基础≯≧的,而程序设计能力∧√的培养取决于对C语言程序设计和数据结构∥≌知识∮∩的掌握和运用‰≦的程度﹢=。因此,我们选择C语言程序设计和数据结构这两门课程≠≌的课程设计来开展网络应用系统∫%的运用探索≮∨。其次是网络系统≠≧的选择问题∫÷。在两年前,我们已经尝试在C语言课程∑≒的实验中使用基于⊿≒校园网﹤×的在线判题系统来发布实验内容,用竞赛评价机制来判断≡≥学生对∮=知识≌≧的掌握程度,这种改革取得了较明显∩㏒的效果∧≥。从近两年开始,我们进一步扩展在线判题系统≥≯的功能,将在线判题系统引入到C语言程序设计和数据结构课程设计≌÷的集中实践课程中,并设计了专门∨﹣的教<∫学内容与之配合∪≒。考虑到作为才≥﹣学习完C语言和数据结构理论≧≠的初≒⊿学者,∥÷学生要马上完成较系统≒⊙的课程设计内容是存在一定困难⊥≌的/⊥。因此,我们所设计∥∝的教℅≦学内容包括一部分与课程设计内容相似±≮、难度较低并贴近教材中相应章节∏㏒知识﹥⊿的题目,将它们先给∫∞学生去熟悉,从而避免了部分﹥≥学生对实践内容不∮∫知如何下手∈/的情况≯≈。在实践课程教≧≧学过程中,教师只需要引导∑∶学生分析课题∷≧、制定解决问题≧≌的方案,帮助≠∈学生解决一些具体≯℅的≈‰知识运用问题≌≌。其他∮㏑的事情,例如判断程序正确性﹢‰、运行过程及结果∧∽的评测等,都由在线判题系统来实现㏒∽。由于有了网络系统∫∞的协助,教师和÷∟学生在教≤∝学过程中不仅能够了解班上所有∥学生完成课题≤≒的数量,同时还能获得所完成内容≥∫的时间信息和代码≧⊙的执行信息%∥。在教∷≒学过程中,%⌒学生随时可以⊿⊥通过系统%⊙的统计功能了解自己∮=的排名,无形中就有了竞争∷﹥的压力,培养了竞争意识%÷。借助这两门实践课程是开设在大一﹥≈的有利时机,我们在指导≦﹢学生∈≌的课程设计∑∫的过程中,有意识地引导他们将部分注意力集中到在线判题系统本身⌒∨的结构和运行机制上,让≧∮学生及时认识到网络应用系统≡≤的基本架构㏑≧、使用㏒﹤的主要技术及其与当前实践课程和后续专业课程之间∏∽的紧密联系㏑≧。从目前﹥的效果看来,将程序设计竞赛网络系统应用到实践课程教⊿≡学中能带来以下好处‰≧:一是形成竞争氛围,≠学生整体完整∴≦的任务量比前几年增加不少;二是提高了≠∈学生‰≮学习=∫的积极性,不认真开展课程设计‰∮的情况明显好转;三是∫⌒通过对网络系统∩≌的应用,∧∝学生在一年级对网络应用系统有了具体∴≧的认识,对后续专业课程≌/的∪∶学习兴趣增强≥⊙。

5. 网络应用系统在课程考核评价中∠∝的运用

在某种程度上,课程考核是推动≤∞学生≯﹢学习>﹣的因素之一℅×。传统≥/的课程考核一般有两种形式,试卷形式和课程报告形式>≤。前者不能很好地反映出∝≦学生∨±的实践创新能力,后者则很难保证%≈学生是自己完成相应⊙∷的内容≦⌒。此外,由于两种方式都是纸质形式,对于网络工程专业中占多数≒%的设计类课程,如果要教师在评阅时先判断答案或作品﹤⌒的正确性,这是一项困难且繁重÷∮的工作,现实中难以执行∟∽。无纸化考试是未来考核方式发展<的一∧﹥个趋势,它经济环保,其技术基础之一就是网络技术≌∴。既然网络系统在理论和实践教﹣≦学中起到了有效=≈的辅助作用,我们尝试将其应用到课程考核和评价中≧≮。目前,我们主要∽∫通过以下三种途径进行相关实践∏≧:一是将课程考试直接在网络系统上进行﹢≌。一‰×个网络应用系统要用于考试,它需要有在线判题系统相关功能和考试所需≒㏑的成绩处理相关功能±⊥。我们在前面提及∩的在线判题系统中扩展了成绩处理相关≈∧的功能,使其能够满足对考试⌒﹤的有关需求⊥∝。之后,我们对C语言程序设计实验这门易于进行严格≦≤的数据测试≥∩的课程≡≠通过这∽∫个系统直接进行考试,∧﹤通过试用我们发现这种方式能够较好地反映﹥∝学生≧≈的动手能力∞∈。二是将网络系统应用于集中实践课程≥×的考核≯㏑。我们将第一条途径所获得≯∞的系统进一步用于C语言相关≥≤的程序设计类课程对应∫的集中实践课程∫的考核中∽≌。集中实践课程⌒≒的考核与单纯⌒∵的课程考试之间有区别,≥‰学生在实践过程中⌒∽的表现也是非常重要∝≦的方面∮≥。为此,在设计教×≧学内容时,为了兼顾≠%学生不同能力层次,我们设计了基础部分和综合应用部分∧≧。前者为必须完成≒∈的部分,后者为选做部分≦≮。在课程结束时,系统将∮%学生完成≥⊿的任务量≌∷、能够反映工作√≒的质量/≥的相关信息(如时间∧π、任务正确完成前≥﹢的错误提交次数等)都汇总起来,形成一≦﹢个初步≥﹣的成绩统计表⊥π。指导教师以此表作为重要依据,进一步根据>≈学生≯√的其他实际情况进行最终≠‰的判定∩∝。进行判定∟的方式由教师自己把握,可以直接使用系统≦≡的判定,也可以增加一部分类似考试=‰的限时设计内容,或者选择‰×学生完成∴℅的任务中∪≤的部分内容进行问答式考核∞≧。三是将网络应用系统作为理论考试之外≯∫的部分考核工具﹣∧。大多数理论课程%√的最终成绩一般分为考试成绩和平时成绩两部分≯=。对于平时成绩部分,由于一般不易于量化,往往都是由教师根据对∫∑学生≤∷的印象进行粗略≦⌒的判定,从而不能较准确地反映≤∪学生表现%的差异≠∽。鉴于网络应用系统提供⊥≯的便利,我们尝试利用它们对‰⊥学生≒∴的平时表现进行考核≯⊿。主要∧∽的方法是利用前面提及℅∽的网络教≌∞学应用系统中≮∫的作业发布=≦、在线提交≒⌒、在线批阅以及相关自动记录∷∏、统计功能来分析=≦学生完成课外任务情况∷≤的相关数据∥/。有了这些数据,根据一定∝≧的分值比例和评分标准就很容易得到这部分÷∮的成绩,从而形成比较客观准确﹣×的判断﹤≒。

6. 结语

%∠通过将网络应用系统与课程教%⌒学相结合,将网络应用系统渗透到课程教≒π学工作≠‰的各∫≡个环节,能够提高教﹥≒学工作效率⊿≒、深化∨∩学生对专业≒∨的认识∑⊙、提升⊿‰学生∥≯的专业实践能力≠%。除此之外,它还有一些潜在应用价值,例如便于了解和对比≦≠学生>≈的状态,为<≤学生能力培养∫∪、兴趣培养∫⊥、竞赛选择提供依据和指导,帮助及时发现问题等∨∞。因此,在未来⊙%的专业教≦∞学中,我们将依据网络工程专业课程∮∑的特点将这种方式进行推广应用,进一步提高网络工程专业人才培养﹣≤的质量≤≌。

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